一.我是君子要成人之美

某天我和王老师分别给20班代第二、三节课。我二，她三。一进教室，便听得一阵惊诧声：这是教啥的呀？

我笑回：语文呗！

“看我是演说家吧！”

“你们老师没说看啊，让我讲文言文！”

“跟我们说着，放我是演说家！”

“那我可得打个电话问问！”孩子们心虚地笑了，不再吱声。

我站讲台前准备开电脑讲月考文言文，门户挺紧，主机锁着呢。我说谁帮我打开电脑来呀！间隔好一会第一桌一男生貌似有点难为状踟蹰走上前说电脑坏了！

我说那就算了，拿出卷子来直接讲吧！这时候下边开始有说话的了：“老师，你要讲文言文电脑就是坏的，你要放我是演说家电脑就好了！”我旋即沉下脸来说：“那就放我是演说家吧！”

“老师生气了?!”有眼力见儿的孩子们可能观我表情不对劲儿。

“我咋那爱生气啊，还不乐得这样啊！省得我讲课！”我识趣地变幻脸色微笑着回答他们。

第三节该王老师去，依然坚持说宁愿继续播放我是演说家。

王老师还装模作样滴说：“已经看了一节课了不辛苦啊？要不讲咱文言文吧。”用脚丫子也能猜到孩子们一定是嬉皮笑脸嘴巴甜津津地对老师说：“不辛苦不辛苦！让老师讲一节课才辛苦呐！您老就坐前面歇着吧！”

于是那天上午20班联排语文课都看了“我是演说家”。

实话实说，孩子们选择看视频，我们乐不可支！

说实话我窃以为一定程度而言一期“我是演说家”的含金量远胜于两篇文言文！

二、孩子们的成果展示：

1、寻找汉字——观《我是演说家》有感

一字一世界，一笔一乾坤。正如王磊老师所讲，汉字是中华文化的精髓，蕴含了中国劳动人民无限的智慧。人在山巅，临风长啸的仙，劳作之民，树下乘凉的休，无不让我把汉字的美隽刻心田，哪怕倾尽生命去找寻。

在青戈江畔，乌溪水边，晓岭檀林，沙土稻田，我试图捕捉她的身影，寻觅她的踪迹，素描她的容颜。一袭蓝底白花，两袖乌溪清芳。披着江南的和风，甩着楚女的纤手，斜挂吴越印记的斗篷，她从盛唐的皖山徽水，丹霞薄暮中款款走来，如自身般轻盈飘逸。她是汉字——形美如画。

王蒙曾说下辈子我为了读辛弃疾，还要在做中国人。八百年前，金兵入侵，生灵涂炭，她叹息那清清江水多少行人泪，她倾听对岸山中的鹧鸪声，伴随着鹧鸪飞入历史的深处，只在更远的山林吟哦古调。她轻触那未点朱红的皇榜，她抚慰歌坊中失忆骚客的灵魂，将哀愁带到山泉古寺，为后人反复传诵。她是汉字——音美如歌。

月出皎兮，佼人僚兮。她的婉约，有时反倒比大江东去，金戈铁马的豪放更令人荡气回肠。她可以让思绪在时空的烟云中缭绕，像断了线的风筝，随风儿飞向远方……她在文学的婉约中让仕途坎坷的饱学之士，终究没有失去振飞的力量；让依依惜别的故客知己，终究重拾来日再会的信念。那些心灵中接近永恒的东西，像海色山风，曲折委婉而有韵味。她是汉字——意美如诗。

中正平和才是至美，字如其人乃是修行。王磊老师如是说。

汉字的魅力是摄人心魄的，更是无法言表的，古代文人将汉字排列组合，将生命写成了一行行诗。今人却经常出现提笔忘字，有音无形的尴尬处境。的确，在高科技横行的年代，汉字逐渐被我们遗忘。但文化精华不能丢，寻找汉字是场修行，更是宿命。

沈从文说过:凡事都有偶然的凑巧，结果又如宿命的必然。我愿用余生去寻找汉字，这是我的修行，也是我的宿命。

临放回家周前的一节课我给同学们留假期作业。把前一天没来得及审阅的我是演说家观后感拿回家录入电脑里